第12周活动主题： 期中考试后研讨

活动目标：
1.分析期中考试成绩，找出教学薄弱环节。
2.总结学生答题情况，探讨如何提升学生应试能力。
3.针对下半学期的教学计划进行研讨。

活动内容：
一、期中考试成绩分析
分享各班的考试成绩，对比分析各班的平均分、及格率和优秀率。
针对成绩进行分类讨论，找出教学薄弱环节和学生易错知识点。
二、学生答题情况总结
汇总学生在答题中常见的问题，如审题不仔细、表述不规范等。
针对不同题型，分析学生失分原因，探讨有效的解题技巧。
三、提升学生应试能力策略
讨论如何加强对学生应试能力的培养，如答题速度、答题规范等。
针对不同层次的学生，探讨如何进行差异化辅导和提升。
四、下半学期教学计划研讨
讨论下半学期的教学重点和难点，明确教学目标。
制定下半学期的教学计划，合理安排教学内容和进度。
活动总结：
本次备课组活动针对期中考试进行了全面总结，找出了教学薄弱环节和学生答题中存在的问题。通过讨论，大家对提升学生应试能力和下半学期的教学计划有了更清晰的认识。希望今后继续加强此类活动的开展，不断提高教学质量。

第13周活动主题： 《师生之间》研讨

张老师：

前一单元“友谊的天空”引导学生学会与同学、朋友交往，本单元“师长情谊”则帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是初中学生人际交往的拓展和延伸。

师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进健康成长具有重要意义。在现实生活中，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生对老师的权威性产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。

瞿老师：

第一框由“了解教师职业”“风格不同的老师”两目组成。第一目“了解教师职业”，主要表达了三层意思：其一，教师是人类文明的主要传承者之一；其二，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命；其三，时代发展对教师提出了更高的要求。第二目“风格不同的老师”主要表达了三层意思：其一，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，呈现出不同的风格；其二，我们要承认并接纳不同风格的老师；其三，无论什么风格的老师都应该受到尊重。

张老师：

 第二框由“教学相长”“亦师亦友”两目组成。第一目“教学相长”，主要表达了三层意思：其一，教与学时师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程；其二，正确对待老师的引领和指导，有助于我们与老师相互交流；其三，学会正确对待老师的表扬与批评，是学生成长的重要内容。第二目“亦师亦友”主要表达了三层意思：其一，师生交往的良好状态，即学生乐学、教师乐教、彼此尊重、相互关心、携手共进；其二，彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始；其三，在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

瞿老师：

要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。

第14周活动主题： 《亲情之爱》研讨

瞿老师：

前一单元“友谊的天空”引导学生学会与同学、朋友交往，本单元“师长情谊”则帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是初中学生人际交往的拓展和延伸。

张老师：

  第一框由“生命的居所”“中国人的家”两目组成。第一目“生命的居所”，主要表达了三层意思：其一，家庭的内涵；其二，家是我们身心的寄居之所；其三，家是我们心灵的港湾。第二目“中国人的家”主要表达了三层意思：其一，中国人心目中的家；其二，孝亲敬长；其三，尽孝在当下。

张老师：

  第二框由“体味亲情”“爱的碰撞”“沟通传递爱”三目组成。第一目“体味亲情”，主要表达了三层意思：其一，阐述了亲情之爱；其二，让学生理解亲情的表现形式不同；其三，现实生活中由于家庭变故，家庭结构会随之改变，但家中的亲情仍在。第二目“爱的碰撞”主要表达了两层意思：其一，独立与依赖共存；其二，亲子冲突难以回避。第三目“沟通传递爱”主要表达了两层意思：其一，用沟通呵护爱；其二，接纳和理解父母。

瞿老师：

初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通交流时间短，交流内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注，等等。