第15周活动主题： 《探问生命》研讨
学情分析：初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。一方面，随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的价值和意义，另一方面，初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生的这些思维矛盾或困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。因此设计本课内容，引领学生探问生命，对青少年进行相关的生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
张老师：
第一框由“生命有时尽”“生命有接续”两目组成。第一目“生命有时尽”主要表达了四层意思：其一，生命来之不易；其二，生命是独特的；其三，生命是不可逆的、短暂的；其四，了解生命发展的自然规律，感激生命、热爱生命。第二目“生命有接续力”主要表达了三层意思：其一，个体生命是人类生命（物质生命或身体生命）的接续；其二，人类生命的接续包括人类精神文明的传承与延续；其三，个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。
瞿老师：
第二框由“生命至上”“休戚与共”两目组成。第一目“生命至上”主要表达了两层意思：其一，我们对生命要有敬畏的情怀；其二，生命至上。第二目“休戚与共”主要表达了三层意思：其一，敬畏生命，要从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀，意识到每个人的生命都与他人休戚与共；其二，敬畏生命体现在不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人；其三，当对生命的敬畏不是迫于谁的命令，而是内心的自愿选择时，我们就走向了道德的生活。
第16周活动主题： 《珍视生命》研讨
瞿老师：
本单元“生命的思考”对初中学生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。本单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。
张老师：
初中生正处于青春发育关键期，心理情绪变化不定。尽管他们尚不具备独立的生活能力，但急于摆脱成年人的束缚，会有意无意表现出一些叛逆倾向，并格外倾心于用比较极端的方式释放压力。这种极端方式，既可以是向外部的暴力行为，也可能是向自身的行为，如自残、自杀等。现实生活中，不少青少年遇到成长中的挫折，不是勇敢地去面对，而是逃避或绕开，有时用伤害生命的方式来应对，意志薄弱，承受挫折能力不强。
基于以上社会现实和学生实际情况，设计了“珍视生命”主题内容，旨在教育学生学会珍爱生命，对生命负责任，既要爱护身体，又要养护精神；能够正确对待生命成长中的挫折，培养面对困难、挫折的勇气和坚强的意志，发掘自己的生命力量。
张老师：
第一框由“爱护身体”“养护精神”两目组成。第一目“爱护身体”主要表达了三层意思：其一，养成健康的生活方式；其二，爱惜自己的身体；其三，增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范的能力，掌握一些基本的自救自护方法。第二目“养护精神”主要表达了两层意思：其一，养护精神不完全受物质生活条件和外部环境的制约；其二，养护精神离不开优秀传统文化的滋养。
瞿老师：
第二框由“生活难免有挫折”“发掘生命的力量”两目组成。第一目“生活难免有挫折”主要表达了两层意思：其一，挫折的含义；其二，如何正确对待挫折。第二目“发掘生命的力量”主要表达了三层意思：其一，我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力；其二，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志；其三，发掘自身的力量可以向他人寻求帮助，学习他人的经验。
第17周活动主题： 《绽放生命之花》研讨
瞿老师：
第一框由“生命的追问”“发现我的生命”两目组成。第一目“生命的追问”主要表达了两层意思：其一，探索生命的意义是必要的；其二，怎样的人生是值得的。第二目“发现我的生命”主要表达了三层意思：其一，探索生命意义，是人类生命的原动力之一；其二，生命是独特的，生命意义是具体的；其三，生命的意义需要自己发现与创造。
张老师：
第二框由“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”“平凡与伟大”三目组成。第一目“贫乏与充盈”主要表达了三层意思：其一，人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量；其二，生命贫乏的原因和表现；其三，生命是一个逐渐丰富的过程。第二目“冷漠与关切”主要表达了三层意思：其一，人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖；其二，我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人；其三，共同营造互信、友善、和谐的社会。第三目“平凡与伟大”主要表达了四层意思：其一，每个人的生命都有自己独特的使命；其二，伟大在于创造和贡献；其三，平凡的生命有自己的价值；其四，生命从平凡中闪耀出伟大。
张老师：
本单元“生命的思考”对初中学生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。本单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。
瞿老师：
处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。他们中的一些人已经开始思考生命的意义，但基于思维的局限性和不成熟性，对生命的意义的理解体会不够深入，难以得到一个让自己满意的答案；也有一部分学生感到生活的意义渺茫，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。
张老师：
本课通过生命教育，使初中生明确生命的目标、促进生命的发展，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
第18周活动主题： 主观题答题注意事项研讨
研讨内容：
1.主观题答题常见问题分析：
①审题不清，偏离主题
②表达不规范，逻辑不严密
答题要领总结：
①仔细审题，明确题目要求
②表达规范，条理清晰
案例：展示近年来的主观题，引导学生思考答题思路。
小组讨论：分组进行讨论，分享答题经验和技巧。
实例分析：选取典型案例，深入剖析答题思路和方法。
互动问答：鼓励学生提问，共同探讨解决问题的方法。
总结反馈：总结本次研讨的重点和难点，强调答题要领。
通过本次研讨，备课组对学生在解答道德与法治主观题时所面临的问题有了更深入的了解。针对学生的答题情况，总结出以下答题要领：仔细审题、理论联系实际、表达规范、注重逻辑推理等。在今后的教学中，备课组将加强对学生答题技巧的指导和训练，提高学生的解题能力。同时，备课组也将不断反思和改进教学方法，提高教学质量。
