本学期太仓市第二中学教科室以太仓市教育局、太仓教师发展中心以及学校工作计划为指导，认真落实教科室主任科教融合“七个一”工程即每学期订好一份计划、参与一个课题、开展一次活动、读好一本书、做好一次讲座、带好一个团队、推荐一批成果。现将“七个一”工程的实施情况做如下总结：

一、订好一份计划

学期初能结合上级要求和学校实际情况，围绕学校“‘橙香优+’初中品质课堂的建构的研究”的主题和建设教科研训一体化的师资平台的核心目标，科学制定《2023-2024学年第一学期太仓市第二中学教科室工作计划》和教科室主任“七个一”工程计划，并及时上传学校网站，按计划开展教科室工作。

二、参与一个课题

作为学校在研的“十四五”规划课题《“橙香优+”初中品质课堂的建构的研究》的核心成员以及过程性管理的负责人，本学期继续配合学校与课题组有效落实每月的研究计划和内容并及时梳理成果，开设苏州市级公开课《藤野先生》，积极尝试“橙意成诚”的小组合作制的课堂教学，精心设计课堂活动单，设置情境，以任务群驱动学生学习，展现了“素养立意”的“橙色温暖”的初中语文品质课堂，撰写相关论文《素养立意：情境视域下初中语文阅读学习任务群的实践与思考》获得省学会一等奖。

三、开展一次活动

作为区域重点前瞻性课改项目的子项目学校，本学期教科室与教务处继续合作开展“‘橙香优+’跨学科主题学习的初中品质课堂的评价研究”，要求各教研组积极参与，每一月一个组进行“科教融合”活动，其中9月艺术组胡娟老师开设了《最美中国色》，展现了美术与生物、地理、语文融合的学科魅力。此外，10月英语组陶怡婷、11月语文组吕志英、12月数学组董政也分别开设了课题研究课。在这些活动中，教研组能很好地进行组织，组长协作授课教师共同进行学习的主题与学科“跨”点的选择。同时，课前的理论学习（由教科室负责资料的刊印），课中的课堂观察，以及课后的课堂研讨，无论是课题组还是教研组都能共同参与。这些举措不仅促进了教师的课堂观摩的意识与能力，而且也对“组”的研修形式起到了引领。

四、读好一本书

根据“科教融合”的主题，教科室带领全校教师阅读《燃荻》、《追求理解的教学设计》等书刊，进行主题摘抄、撰写读书心得。为了更好地将阅读落到实处，教科室设计了教研组章节领读任务分配表，要求各教研组在学期初进行任务分配，并有序落实于每两周一次的组内研修理论学习中。对于学校的五年内的职初教师，教科室则要求每位教师要及时学习每月的《燃荻》优秀文摘，并能将理论学习与实践探索紧密结合，进行读书心得的撰写。同时，在青年教师队伍中，深入开展“蕃圃论坛•读书沙龙”活动，引导教师学以致用。

五、做好一次讲座

在本学期的11月中旬，应学校德育办的邀请，面向全体班主任，教科室主任季丽琴老师进行《基于班级管理的心理班会的设计与实施》的专题培训。以自己所开设的心理班会《牵手你我他，友善共向阳》为课例，进行了心理班会主题选择以及内容、形式的安排，并指出心理班会与心理健康教育课的异同点，强调心理班会还是服务于班级管理和学生发展的现实需求，而借鉴心理课的教学形式，侧重以活动为载体，引导学生在活动中体验，在体验中感悟，在交流中提升。随后，季老师又开设了相应的心理班会课的示范课《我也是“爱迪生”》，起到了很好的示范作用。

六、带好一个团队

为了更好发展学校新师贤队伍，面向学校骨干教师、新锐教师和职初教师专业发展的现实需求，开展相应的引领指导工作。学期初，精心设计2023年职初教师岗前培训，诚邀教务处张勤、德育办吴江波、信息能手周智煜、体育教研组长沈叶风以及教科室季老师分别为新教师陈浩斌进行一对一的培训。组织开展了2023年度的校级骨干教师的评选活动，数学组邹苗苗、历史组王艳老师进行了参评和课堂教学的展示，获评校级学科带头人。同时与教务处合作，开展了“聚焦跨学科，深耕融教学”的骨干教师展示课，全校15位骨干教师进行了精彩的教学展示。此外，围绕各项教科研的论文比赛等，教科室不仅组织教师们进行了2023年度苏州市教育学会、苏州市陶研会的个人会员注册，还进行耐心细致的论文撰写的指导，并取得很好的评比结果。其中，数学组黄海燕老师获得省学会特等奖、朱有斌与陆红亚老师或等省学会二等奖，另10多人次获得苏州市教育学会二、三等奖。

七、推荐一批成果

本人笔耕不辍，乐做科研表率，撰写的论文4篇，其中《素养立意：情境视域下初中语文阅读学习任务群的实践与思考》获得省学会一等奖、论文《红色经典整本书阅读与课程思政的融合路径研究》获得太仓市一等奖获得苏州市陶研论文二等奖等。作为教科室主任，做好各项论文比赛的参赛和指导工作，并积极向上级部门积极推荐学校教师的科研成果。满树玉老师论文获得省师陶杯一等奖，黄海燕省学会特等奖，推荐进行省级发表。本学期，我校教师发表共15篇，其中省级发表11篇，《太仓教育》录稿3篇；获奖论文18篇。