作为一种课堂教学理念，“教—学—评”一体化以课程标准要求为基本遵循，以教学目标为理念核心，有机融合了教、学、评三因素，对于提升教学效果，优化学生学习方案，发展学生英语学科核心素养有着重要的价值。为落实“教—学—评”一体化，应以逆向教学设计为逻辑，依据课程标准、学情、教材，通过细化、渗透、转译明确和呈现教学目标；依据教学目标及学业质量标准确定评价证据；依据英语学习活动观开展教学活动；依据学情和教情进行课后反思。

——《基于“教—学—评”一体化的初中英语教学设计》

《义务教育课程方案（2022年版）》《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布，让项目化学习成为提升学生核心素养和关键能力的有效教学组织形式。初中语文项目化学习应秉持课程思维，将项目主题、驱动问题、任务活动和成果评价统领在项目目标下进行结构化设计。这一设计思路与“教-学-评”一体化教学设计理念不谋而合，对初中语文教师突破项目化学习教学难点有明确的指导作用。本文从“教-学-评”一体化教学设计的视角出发，从凝练学科核心概念，确定高迁移性项目目标，前置设计评价量规，建构多层次学习任务，展示多元性成果五个核心环节探讨初中语文项目化学习的教学策略。

——《“教-学-评”一体化初中语文项目化学习教学策略》