2.4-5

“橙香优+”品质课堂教学改革启动及系列讲座

提高组员的理论性知识；

明确本学期课题结题进度

1.课堂调研（走班）

2.理论学习：专家讲座与实操体验

高翔《学校质量提升保障体系的建立与应用》

李中伟《“主动学习课堂”主要环节的操作流程》

李静静、徐颖《班组文化的实操体验课》

刘阳《班组文化课程》

行动研究主题研讨

制定本学期的工作计划

2.17

“橙香优+”品质课堂的样态与班级文化保障体系建设

了解苏派课改合学促领的导流体系与班组文化的样态，借鉴对方学校的优秀做法

一、课堂观摩

1.导学案的编制与应用

2.课堂的学生的合学与领学（“小老师”的仪态）

3.课堂的评价方式

二、班组文化

1.班组文化（内容构成与展示方式）

2.学生的精神面貌

三、主题研讨

人员：本校课题组成员、2022级班主任与备课组长、盛湖中学的课改团队

研讨内容：建设的流程与评价体系建设

行动研究

主题研讨

校际考察研修心得

3.10

指向于“橙香优+”品质课堂的问题导学案的设计与实施

基于合学的问题导学案的设计与实施

1.课堂观摩（同课异构）城一小与市二中分别执教《匆匆》；

2.评课议课：教者说教学设计、观者评问题设计

3.专题讲座：《“1＋X”阅读教学策略》

行动研究

案例研究

教学设计

观察量表

4.24

苏州规划开题论证会：集束开题优策略专家论证指方向

明晰课题的核心概念、研究的目标、内容及实施路径

1.课题组汇报

2.专家论证，建议名称改为“橙香优+”初中品质课堂的建设研究；“优+”应聚焦课堂教学，致力于以素养导向，橙气“香远”；学共体理念，橙意“诚成”；深度学习，橙味“酸甜”；积极评价，橙色“温暖”。

主题研讨

开题报告

文献综述

调研报告

5.22

跨学科主题学习的品质课堂的建构与评价

跨学科主题学习的“跨”的联结点与课堂的教学方式及评价

1.文献学习：《本真——高品质课堂的学理属性》、《跨学科主题学习的基本类型及实施要点》；

2.课堂观摩：魏冲《物理量中的函数解析式》；

3.评课议课：跨学科主题学习的“跨”的联结点与课堂的教学方式及评价。

文献研究

课例研究主题研讨

教学设计与反思

6.1

让课题引领生本型历史复习课的建构

生本型历史复习课的导学案编制与课堂模式

1.理论文献学习：《高品质课堂要求下语文“微课程”设计原则》等；

2.专题研讨：生本型历史复习课的导学案编制与课堂模式。

文献研究课例研究

导学案

9.25

合学促领模式中的学共体的建设

合学促领模式中的教师引导的有效性

1.课堂观摩：《藤野先生》执教季丽琴

2.主题研讨：合学促领模式中学共体建设和教师引领作用。

行动研究

课例研究

主题研讨

教学设计

观察量表

教学反思

9.26

9.27

橙意诚成的初中品质课堂的样态

导学案的编制与应用、合学促领模式的课堂建设

1.课堂观摩：初二语文张勤《与朱元思书》、数学董政《二元一次方程组》；

2.理论学习：系列专家讲座与实操体验

李中伟《导学案的初级认识与编写》、王卓明《评价体系的操作》

行动研究

课例研究

主题研讨

导学案

10.8-10.11

橙意诚成的初中品质课堂的样态

提高导学案的适学性、教师引导的有效性

1.课堂观察：语文《我的母亲》，执教季丽琴；另数学丁静、英语陶怡婷、物理费佳玉各开设1课；

2.组内研讨：导学案编制的合理性、学生合学与领学的时间、教师点评的时机和用时。

行动研究

课例研究

导学案与相关论文

11.24-26

小组合作制的品质课堂的建设

教学评一体化的教学设计与实施

1.专家讲座：如皋外国语学校教务主任；

2.课堂观察

11.28

橙色温暖的跨学科主题学习初中品质课堂的评价方式

课堂学习评价的方式

1.理论学习，主题“课堂管理与评价”；

2.课堂观摩：《走一步，再走一步》，执教吕志英；

3.组内研讨：教师的评价的方式及效果。

课例研究

主题研讨

教学设计

12.29

聚焦课标转化，着力学习发生

导学案的编制与应用；

小组合作制课堂的师生互动方式

1.理论学习，主题“学习共同体”；

2.校际考察，观摩课堂；

3.两校对话，共探学生领学能力的培养。

文献研究

行动研究

主题研讨

教学设计