2月

基于工作室的青春期逆商教育一体化的文献学习

研究学习青春期逆商教育一体化的相关文献，为下一阶段设计调查问卷以及文献报告做好铺垫

1.寒假组织阅读打卡活动，学习理论知识，领读员分享阅读收获。

2.摘录分享文献中的有效资源，结合日常教学进行分享交流

文献研究法

了解国内外最前沿的逆商教育理念以及相关的案例

3月

了解基于工作室的青春期逆商教育一体化的现状

分析影响青春期逆商教育的成因

1.问卷依托工作室辐射到青春期不同学段学生

2.访谈中涉及学生、教师、家长

调查问卷法

问卷表

调查报告

4月

《逆商》读书分享交流会

了解逆商概念的由来以及具体的实施操作

1. 工作室成员就“逆商”一词的概念以及书中的案例进行交流

2.依托文献研究，各自修改寒假逆商教育相关的论文。

文献研究法

个案研究法

文献研究报告

逆商教育论文集

5月

太仓市青春期逆商教育班会课程设计交流

依托太仓市区域层面的班会课程设计活动将逆商教育理念辐射至整个太仓初中教育

1. 工作室成员自主选择班会课程主题并设计班会方案

2. 工作室成员相互提出自己的建议

3. 工作室领衔人结合逆商教育的理论帮助各位成员修改班会方案

观察法

课例法

太仓市青春期教育班会课设计集

6月

开展青春期逆商教育研究展示课

完成本学期的课题研究课，并总结逆商教育研究的教学策略

1. 基于五月的逆商教育班会课程设计，选取1-2名工作室成员执教逆商教育班会研究课。

2. 总结逆商教育课堂的经验以及不足，组织工作室讨论并撰写课例论文

课例法

经验总结法

1. 青春期逆商教育研究课例

2. 课例论文

9月

基于工作室的青春期逆商教育一体化的个案小故事搜集

研究不同学段城乡差异的青春期逆商教育个案分析

1. 动员工作室成员结合青春期三个学段撰写逆商教育小故事。

2. 学习分享齐学红主编的《育人故事》。

经验总结法

文献研究法

青春期逆商教育研究小故事集

10月

基于工作室的青春期逆商教育一体化的团辅训练指导

以专业的心理咨询师为引领，学习逆商教育的团辅训练技巧

组织工作室教师进入专业的心理教育工作室，学习逆商教育团辅训练技巧

行动研究法

学习基本的沙画、非洲鼓等心理团辅技巧

11月

借助学校家长会或半日活动引导家长了解并融入逆商教育

通过家校协同，分学段组建青春期逆商家庭教育共生体，助力学生逆商发展

1. 引入专业的家庭教育指导师以个例、情境的方式与家长沟通。

2. 引导家长说出在家庭逆商教育方面的困惑并进行专家答疑。

思辨法

座谈法

总结归纳青春期逆商教育策略

12月

开展基于工作室的青春期逆商教育一体化的“学科+逆商”案例研究

将逆商教育的理念渗透在多学科的教学中，实现逆商教育的学科育人目标

1.工作室成员兼顾不同学段、不同学科，利用日常的教学活动，将“学科+逆商”的理念融汇其中。

课例研究法

搜集总结“学科+逆商”的案例集

1月

尝试系列设计基于工作室的青春期逆商一体化的德育课程

围绕不同学段青春期逆商教育的目标，设计逆商教育德育课程

利用心理晨会设计、班会课设计、游学课程等方式，开展有针对性的德育课程，帮助学生提升逆商力。

观察法

行动研究法

总结提炼青春期一体化的德育课程