一、指导思想

以实施素质教育为宗旨，以优化与革新课堂教学为工作重点，着力学生的学法指导与良好习惯的培养。抓住全国统一使用“统编教材”的契机，依托初中语文学科发展共同体，聚焦课堂，深化课改，积极倡导自主、合作、探究的课堂教学方式，更多地关注学生学习过程、学习方法和学习习惯，关注学生的情感、态度、价值观。

二、工作思路和目标

备课：

（1）认真钻研教材。教师通过专家引领示范、个人自我学习加强对统编教材理念、统编教材目标、统编教材教法的深入理解，提高文本解读能力和欣赏水平。        

（2）加强集体备课。深入领会“集体备课”的内涵，确保每周一次、每次一小时的集体备课落到实处，重点磨好一节课。

（3）加强教学反思。每节课后认真反思自己的成功做法，失败、失误之处，课堂灵感、教学机智；反思学生存在的问题，学生课堂中的创意；写“再教设计”。

课堂教学：

（1）突出学生的主体地位。信任、尊重、鼓励学生，激发他们学习的内在动力；重视师生的情感交流，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛；建立学习小组，提倡自主、合作、探究的学习方式，实现学生的互帮互学。（2）创设丰富的语文实践活动。如讨论活动、欣赏活动、朗读活动、品读活动、朗读品析活动和学生提问活动等。（3）运用多样化的教学手法。如丰厚教学内容的“课堂活动单”手法，通过朗读品味语言的手法，“主问题”设计手法，对课文内容进行切分取舍的“切分”手法等。（4）整合与巧用多媒体技术。整合在关键处，在疑难处，在情境创设处，新知的生长处，思维的障碍处，操作的要领处，知识的延伸处，思维的拓展处等。（5）关注差异，实行分层教学。教学要求要置于各层次学生的“最近发展区”中，通过对学生的分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，分层矫正、调节，使每一个学生都能在原有基础上获得充分的发展。（6）努力实践“精讲精练”。“精讲”是指教师对教学目标中的重点知识、学生难以理解的共性问题和制约、影响学生发展的关键技能等需要精讲的内容，精心设计精讲思路，精加工重要问题，追根求源、透彻剖析。

活动安排：

依照学校安排，每周二下午的5、6课为集中备课的时间。每篇课文安排好主备人即中心发言人，该老师应提供指导书讨论稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点。在备课资源共享的基础上，备课组的其他成员也能独立思考、研究，根据班级实际可以再设计、修改每一个教学环节。每课写好教学反思，记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善自身，成为真正的“学习反思型”教师。另外，本学期，语文备课组将继续使用指导书进行教学，同时也要充分利用现代信息技术，提高语文课堂效率。

三、具体工作安排