太仓市第二中学2025-2026学年第一学期教科室主任“七个一”工程计划

指定人：季丽琴

为深入落实太仓市教师发展中心科研处工作要求，紧扣学校2025-2026 学年第一学期“以‘课’为心 四位一体 科学提质”教科研工作核心，聚焦“‘橙香优 +’初中品质课堂” 深化建设与教师专业成长，现结合教科室主任岗位职责，制定本学期“七个一”工程计划如下：

一、牵头制定一份校级教科研工作计划

以学校“四位一体” 教科研体系构建与 “五子登科” 校本培训落地为核心，牵头完成 2025-2026 学年第一学期教科研工作计划的制定与完善。

1.前期调研：8 月上旬通过教研组长座谈会、教师问卷等形式，梳理上学期 “课标 - 课程 - 课堂 - 课题” 融合中的问题（如跨学科主题学习实施难点、青年教师科研能力短板），明确本学期工作优先级。

2.内容聚焦：将“两大课题 12 月结题”“《理解为先单元教学设计实例：教师专业发展工具顺》共读”“‘橙香优 +’品质课堂升级” 等核心任务纳入计划，细化各阶段时间节点与责任分工，确保计划兼具指导性与可操作性。

3.落地推进：8 月下旬组织教研组长、课题组长专题会议，解读计划内容，收集修改建议并完善；开学后第一周向全体教师发布计划，同步在校园网教科研栏目置顶，确保每位教师明确学期教科研方向与任务。

二、主导推进一项重点课题研究（含两大课题结题）

围绕学校在研的苏州市十四五规划课题《“橙香优 +” 初中品质课堂建设的研究》与《基于工作室的青春期逆商教育一体化的实施研究》，以 12 月结题为目标，全程主导课题研究与结题筹备工作。

结题筹备攻坚（8-12 月）

8 月：组建 “课题结题专项小组”，明确各组员职责（如资料整理员、成果提炼员、报告撰写员）；梳理两大课题研究历程，列出结题所需材料清单（含研究日志、课例集、数据报告、成果转化案例等），要求各课题组 9 月中旬前完成基础材料收集。

9-10 月：每周召开 1 次结题推进例会，针对课题研究中的薄弱环节（如《“橙香优 +”》课题的课堂评价数据支撑、《青春期逆商教育》课题的班会课程成果梳理）提供针对性指导；邀请太仓市教师发展中心科研专家到校 2 次（9 月下旬、10 月中旬），对结题报告框架、成果提炼方向进行把脉。

11-12月：完成两大课题结题报告初稿撰写与修改，组织课题组内部 3 轮审核；整理研究成果汇编（含论文、课例、学生作品等），制作结题汇报 PPT，模拟结题答辩流程，确保 11 月底前完成所有结题材料封装。

结题验收与成果梳理（12 月）

12 月上旬提交结题材料至苏州市教育局科研处，同步协调结题答辩时间与参会人员；答辩后及时梳理专家意见，形成课题研究总结报告。

12 月下旬组织 “课题成果转化研讨会”，将《“橙香优 +”》课题的课堂评价量表、《青春期逆商教育》课题的班会课程体系，转化为校本教学资源（如《“橙香优 +” 课堂教学指南》《初中逆商教育班会案例集》），推动科研成果向教学实践落地。

三、组织开展一次“科教融合” 主题活动

紧扣“课题进课堂” 核心，联合教务处策划并组织 1 次校级 “科教融合” 展评活动，打通课题研究与课堂实践的壁垒。

活动定位：以“单元教学设计（基于《理解为先》理念）+ 课题成果落地” 为主题，展示课题研究对课堂教学的赋能作用。

实施流程

9 月：发布活动通知，明确要求各课题组（尤其是两大结题课题组成员）提交 “课题成果课堂应用案例”，内容需结合《理解为先单元教学设计实例》中的理念，设计 1 课时完整教案；

10 月中旬：组织 “科教融合” 课堂展示（分学科开展，每学科 2-3 节展示课），邀请校级骨干教师、金穗教师组成评委组，从 “课题理念落地度”“学生核心素养达成度”“单元设计合理性” 三个维度评分；

10 月下旬：召开活动总结会，公布优秀课例名单（每学科 1 节），并邀请授课教师分享 “课题成果转化为课堂策略” 的经验；优秀课例将录制视频，上传至校园网教科研平台，供教师学习参考。

四、引领完成一轮专业书籍共读（指定书目）

以《理解为先单元教学设计实例：教师专业发展工具顺》为核心阅读书目，牵头组织全校教师开展专业阅读活动，推动单元教学设计能力提升。

阅读规划（9-12 月）

9 月：制定 “月度阅读任务表”，将书籍分为 4 个阅读模块（如 “理解为先设计理念”“单元目标设定策略”“评估证据设计”“教学活动开发”），明确每月阅读章节与核心任务；向全体教师发放书籍，同步在校园网发布电子阅读资源（含书籍重点标注版、作者讲座视频）。

10-11 月：以教研组为单位，每月开展 1 次 “共读分享会”，要求教师结合学科教学实际，分享 “如何将理解为先理念融入单元设计” 的思考（每组至少 2 人发言）；教科室派专人参与各组分享，收集典型案例与困惑，形成《阅读分享会问题汇总》。

12 月：组织 “阅读成果评比”，设置 “优秀读书笔记”（要求结合书籍理念撰写 1 篇不少于 2000 字的教学反思）“单元设计案例优秀奖”（提交 1 份基于书籍理念的完整单元教学设计）两个奖项，各评选 10 名，获奖作品汇编成《< 理解为先 > 共读成果集》，并在学期末教科研总结会上表彰。

重点帮扶：针对五年内职初教师，开展“1+1” 阅读帮扶（1 名骨干教师带 1 名青年教师），每月开展 1 次一对一阅读指导，帮助青年教师掌握书籍核心方法，确保阅读效果全覆盖。

五、面向教师开设一次专题讲座

结合教师科研与教学需求，聚焦“微型课题选题” 与 “单元教学设计（基于《理解为先》）” 两大核心痛点，开设 1 次校级专题讲座。

讲座主题：《从“问题” 到 “方案”—— 微型课题选题技巧与 < 理解为先 > 单元设计实践》

实施安排

时间：11 月中旬（周三下午教研活动时间），时长 90 分钟；

内容设计：

第一部分（40 分钟）：结合学校教师课题申报常见问题（如选题过大、与教学脱节），讲解微型课题选题 “三贴近原则”（贴近课堂难点、贴近学生需求、贴近学科特色），并展示 5 个优秀选题案例（如《基于 < 理解为先 > 的初中数学方程单元教学设计研究》）；

第二部分（40 分钟）：结合《理解为先单元教学设计实例》书籍内容，拆解单元设计 “逆向规划” 步骤（先定预期成果、再设评估证据、最后设计教学活动），并以语文《朝花夕拾》单元为例进行现场示范；

第三部分（10 分钟）：互动答疑，针对教师提出的课题选题、单元设计疑问逐一解答；

后续延伸：讲座后3 天内，将 PPT、讲稿上传至校本培训平台，同时开放 “线上答疑群”，持续为教师提供选题与设计指导。

六、带领培育一支学术团队（青禾教师为主）

以“提升科研与教学创新能力” 为目标，重点带领 5 年内青禾教师团队（高鹏、徐莲、董政、郑轶雯、朱有斌等为核心成员），开展分层培育活动。

团队组建：8 月底确定 15 名青禾教师为培育对象，分为 “课题研究组”（8 人，聚焦微型课题申报）与 “教学设计组”（7 人，聚焦《理解为先》单元设计），每组设 1 名骨干教师担任组长。

培育活动

9-10 月：开展 “学术沙龙”（每月 1 次），课题研究组围绕 “微型课题方案撰写” 展开研讨，教学设计组针对《理解为先》书籍章节进行深度解读，每次沙龙后形成《活动纪要》，明确下次任务；

11 月：组织 “青禾教师成果打磨”，课题研究组指导教师修改微型课题申报书（计划推荐 5 项参与校级微型课题立项），教学设计组帮助教师完善单元设计案例（推荐 3 项参与市级教学设计评比）；

12 月：开展 “青禾教师成长汇报”，组织教师展示学期成果（如课题方案分享、单元设计课堂展示片段），邀请金穗教师点评，评选 3 名 “学期学术新秀”，并推荐其参与下学期市级青年教师教科研活动。

七、向外推荐一批教科研成果

以“提升教师成果转化意识与学校教科研影响力” 为目标，多渠道推荐教师优秀教科研成果（论文、案例、课题成果）。

成果梳理与筛选

9-10 月：梳理教师成果（含两大课题研究中形成的论文、《理解为先》共读产生的单元设计案例、“橙香优 +” 课堂中的优秀课例），建立 “成果资源库”，按 “论文类”“案例类”“课例类” 分类归档；

11 月：组织校内专家（骨干教师、金穗教师）对成果进行评审，筛选出 30 项优质成果（论文 10 篇、案例 10 个、课例 10 节），确定推荐方向（如《太仓教育》“学校撷英” 栏目、省行知杯论文评比、市级教学设计大赛）。

推荐与指导

期刊投稿：针对《太仓教育》，10 月、12 月各组织 1 次组稿，指导教师修改论文（重点打磨 “成果与教学实践结合度”），确保每期刊登 2-3 篇学校教师文章；对接《江苏教育》《基础教育参考》等省级期刊，推荐 2-3 篇高质量课题论文（如《“橙香优 +” 品质课堂的评价体系构建与实践》）。

赛事申报：11 月组织教师参与省行知杯、师陶杯论文评比，开展 2 次论文修改指导会（邀请市级科研专家到校点评）；12 月推荐优秀单元设计案例参与苏州市 “理解为先” 教学设计专项评比，确保获奖率较上学期提升 10%。

成果推广：将优秀课例上传至“太仓教育数字化平台”，推荐 2 节 “科教融合” 展示课参与市级 “名师课堂” 录制，扩大学校教科研成果影响力。