学生成长的过程实际上是由“他律”到“自律 ”的过程。学生是课堂的主体,因此,在学校教育中,一方面,要传授给学生 “自律”的知识,培养学生“自律”的技能;另一方面,还要加强学生的 实践,使学生习得更多的自律能力,培养学生的自律习惯。课堂管理中,学生的自律不仅可以减轻教师的课堂管理负担,同时也有助于调动学生的主观能动性,增加学生的课堂学习积极性,这也是学生从“他律”到“自律”的重要实践途径。对于课堂管理由“他律 ”到“自律的”转变,不仅需要教师课堂管理理念的调整、学生课堂意识的转变以及相应的课堂管理目标设计,同时还需要相应的课堂管理机制转变。 |