2023年度太仓市教育科学“十四五”规划立项课题《指向探究实践能力培养的初中生物跨学科教学研究》
指向探究实践能力培养的初中生物跨物理学科项目化教学实践研究
——以初二生物《人体对信息的感知》老花镜的制作为例
课堂观察量表
观察班级：_初二（6）执教教师：_吴江波 观察对象：______ _______ 观察者: ______ ___ 观察时间：
关键教学事件观察 |
以学思教 |
活动流程 |
教师教学行为与学生学习表现 |
一、认识人的眼 1.人眼的附属结构与功能 2.认识眼球结构和功能 二、模拟探究——眼球成像 三、认识视觉形成过程 四、老花镜的制作 |
A目标明确性 A1教学目标是否清晰明确，是否符合初中生物和物理学科的标准。 A2教学内容是否紧扣项目主题，指向学生的探究实践能力的培养。 B项目相关性 B1探究主题是否和物理学科知识紧密相关，体现跨学科融合的特点。 B2项目设置能否引导学生主动调动并迁移相关物理学科知识，促进生物学科学习和瓶颈的突破。 C任务挑战性 C1教师引入项目的方式能否激发学生的好奇心和求知欲。 C2教师能否提供多样的学习支架提升学生实践探究的热情和问题解决的能力。 |
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填写说明：1.教的行为：主要记录教师的讲述、提问/追问、呈现、活动说明、活动参与、评价等行为，可具体化；2.学的表现：主要记录学生学习活动中的语言、行为、神态、状态以及学习结果等，如果出现观察指标的表现，可用A1等符号表示，但有的仍需做些简单描述性记录（观察者明白即可）；特别要记录学生对重点的学习、难点的突破、小组合作、亮点、生成等；3.观察反思：针对学的表现，反思教的行为，提出自己思考（成功启示、改进之策）。
