2月28日

基于工作室的青春期逆商教育一体化的文献学习

研究学习青春期逆商教育一体化的相关文献，为下一阶段设计调查问卷以及文献报告做好铺垫

1.寒假组织阅读打卡活动，学习理论知识，领读员分享阅读收获。

2.摘录分享文献中的有效资源，结合日常教学进行分享交流

3.探讨“蓬勃生长”系列的青春教育的初中主题班会课程资源

文献研究法；主题研讨法

了解国内外最前沿的逆商教育理念以及相关的案例，形成文献综述

3月26日

了解基于工作室的青春期逆商教育一体化的现状

分析影响青春期逆商教育的成因；并探讨青春早期的亲子沟通指导主题教育

1.理论学习《逆商》

2.问卷依托工作室辐射到青春期不同学段学生

3.班会初稿研讨

周静珠《护航青春逆商“加”法》

文献研究法；调查问卷法；主题研讨法

问卷表与调查报告；周老师班会的初稿

4月3日

青春早期逆商教育主题班会课程的设计与实施

围绕青春早期（小学高年级）逆商教育目标，尝试系列设计初中青春中期阅我教育一体化的德育课程。

1.班会观摩（3节）

2.主题沙龙（班级文化）

3.专家讲座（胡有川）

文献研究法

课例研究法

周老师的班会定稿并全市展示

4月26日

开题论证会

明晰概念和所要解决的主要问题；

优化课题方案，明确下阶段研究方向

1.课题组阐述报告

2.专家组科学论证

3.课题组长表态

研讨法

形成课题报告的修改稿

5月20日

青春中期逆商教育主题班会课程的设计与实施

围绕青春中期逆商教育目标，尝试系列设计初中青春中期悦我教育一体化的德育课程。

1.班会观摩（3节）

2.主题沙龙（班级文化）

3.专家讲座（黄美虹）

文献研究法

课例研究法

周老师的班会定稿并全市展示

6月28日

基于工作室的青春期逆商教育一体化主题教育的设计与实施

青春期主题教育在衔接与贯通方面所存在的学段割裂现象

1.理论学习《逆商》4-6章。

2.主题研讨青春期逆商教育主题班会的一体化实施

3.暑期研究任务布置

文献研究法、经验总结法

1.读书心得2.“学科+”逆商教育论文

7月26日

青春期逆商教育之学生拖延症心理现象的解读与应对策略

通过暑期作业的管理，解读青春期学生的拖延症，并探讨相应的转化策略

1.线上沙龙“暑期作业管理”

2.课题组线上研讨

“作业管理中的家庭教育指导”

3.线上理论学习

文献研究法

主题研讨法

1.方FM成长不麻烦专栏助播

2.读书心得

9月28日

基于工作室的青春期逆商教育一体化的个案小故事搜集

研究不同学段城乡差异的青春期逆商教育个案分析

1.动员工作室成员结合青春期三个学段撰写逆商教育小故事。

2.学习分享齐学红主编的《育人故事》。

经验总结法

文献研究法

青春期逆商教育研究小故事集（工作室4位成员获苏州市陶研一二等奖）

10月10日与24日

基于工作室的青春期逆商教育一体化的德育课程建构学习

研究学习青春期逆商教育一体化的存在的亲子沟通问题，探索青春期逆商教育一体化的家校合作策略研究。

1.线上讲座

季丽琴《乐与青春期的孩子做朋友》的线上讲座；

2.学员分享

家庭教育指导的优秀案例

3.自信心培养的班会及工作案例研讨

文献研究法、行动研究法

明确参与太仓市德育名师系列的展示活动的人员及形式、内容

11月10日

基于工作室的青春期逆商教育一体化自信心培养的路径研究

研究青春期学生自信心培养的路径，研磨12月的市级德育活动主题班会设计方案和主题沙龙的交流稿。

1.研磨主题班会设计方案

学习自信、社交自信和自我认知自信

2.研磨主题沙龙交流稿

生涯规划扬自信、家校共育强自信、逆境中蓄自信以及赞美激自信

思辨法

座谈法

总结归纳青春期逆商教育之自信心培养的方法与策略；俞琳兰五位成员的论坛稿（初稿）、申晓林三维成员的班会初稿

12月6日

青春期学生的自信心培养暨基于工作室的青春期逆商教育一体化的德育活动展示

研究学习青春期逆商教育一体化的青春期学生“自信心培养”课例研究以及主题沙龙探索。

1.课例观摩（明德二小，8节，工作室承担3节）

2.情景演绎（“学生贪玩手机”“考前焦虑和亲子沟通”）

3.工作论坛

课例研究法

经验总结法

1.班会课例

2.工作论坛展示（课题组10位成员参与）

1月

开展基于工作室的青春期逆商教育一体化的“学科+逆商”案例研究

将逆商教育的理念渗透在多学科的教学中，实现逆商教育的学科育人目标

1.工作室成员兼顾不同学段、不同学科，利用日常的教学活动，将“学科+逆商”的理念融汇其中。

2.布置寒假研究任务

经验总结法

搜集总结“学科+逆商”的案例集