1 月

三学段逆商班会课程框架构建与文献深化

明确小学高年级、初中、高中（职）逆商教育的学段个性目标及衔接逻辑

1. 研读分学段逆商培养文献，重点梳理小学高年级 “问题解决能力”、初中 “认知重评技巧”、高中（职）“自主决策支持” 的核心目标；2. 结合 2024 年班会案例，搭建“基础认知 - 策略习得 - 实践应用”三阶段衔接框架。

文献研究法

1. 三学段逆商教育目标差异分析报告；2. 班会课程一体化衔接框架图。

2 月

基于教联体“三环驱动” 家庭教育微课程体系设计

确立“学校引领 - 专家指导 - 家庭实践”三环驱动模式的具体实施路径

1.研讨微课程核心模块（如“挫折认知”“情绪调节”“目标分解” 等）；2. 明确各环节责任分工，设计微课程开发流程与质量标准。

文献研究法

思辨法

1. 教联体家庭教育微课程开发方案；2. 微课程模块框架与质量评价量表。

3 月

分学段班会课程初稿研制与微课程素材搜集

解决班会课程学段适配性不足及微课程素材碎片化问题

1. 分学段撰写班会方案（小学侧重游戏体验、初中侧重案例分析、高中侧重小组研讨）；2. 面向教联体家长征集教育困惑，搜集典型家庭逆商教育案例作为微课程素材。

课例研究法

行动研究法

1. 三学段逆商班会课程初稿集；2. 家庭教育微课程素材库（含案例、问卷）。

4 月

课题中期汇报与研究优化

总结阶段性成果，解决研究中的衔接不畅、微课程落地难等问题

1.按规范撰写中期报告，涵盖进展、成果、问题及后续计划；2. 邀请专家评审班会课程衔接逻辑与微课程方案，结合反馈修改完善研究计划。

文献研究法

经验总结法

1. 课题中期汇报材料；2. 阶段性研究成果汇编；3. 优化后研究实施方案。

5 月

班会课程试教与跨学段衔接研讨

验证班会课程实效，优化学段间内容衔接过渡

1. 选取教联体各学段试点班级，由工作室成员执教班会试讲课，采用情境教学、角色扮演等方法；2. 组织跨学段听课评议，重点打磨 “小学升初中挫折应对”“初中升高中自主管理” 等衔接环节。

课例研究法

观察法

1. 班会课程试教课例集；2. 跨学段衔接优化建议报告。

6 月

家庭教育微课程脚本撰写与录制指导

确保微课程内容专业、形式通俗，适配家长学习需求

1. 联合心理咨询师、家庭教育指导师，将素材库内容转化为 10-15 分钟微课程脚本（含情境演示、专家答疑）；2. 开展微课程录制培训，规范拍摄与剪辑标准。

行动研究法

个案研究法

1. 家庭教育微课程脚本集（10-12 个主题）；2. 微课程录制规范手册。

9 月

微课程试点推送与效果反馈

检验微课程实用性，收集家长改进建议

1. 通过教联体家校平台推送首批微课程，配套下发学习问卷；2. 组织家长座谈会，深入了解微课程应用效果及需求调整方向。

调查法

座谈法

1. 微课程试点反馈报告；2. 修订版微课程视频。

10 月

班会课程定稿与优质课展示

形成成熟的三学段班会课程体系，发挥示范辐射作用

1. 结合试教反馈定稿班会课程，编制配套教案、课件；2. 举办教联体逆商班会优质课展示，选取 3 个学段优秀课例公开执教并点评。

课例研究法

经验总结法

1. 三学段逆商班会课程终稿集（含教案、课件）；2. 优质课展示视频与点评报告。

11 月

研究成果梳理与结题材料筹备

系统整合研究成果，为结题汇报做准备

1. 汇总班会课程、微课程、案例等成果，分类整理研究过程性资料；2. 按结题报告结构（背景、目标、过程、成果等）搭建框架，撰写初稿。

文献研究法

经验总结法

1. 课题成果清单与过程性资料汇编；2. 结题报告初稿。

12 月

课题结题总结汇报与成果推广

全面呈现研究成果，推动教联体逆商教育常态化实施

1. 完善结题报告，邀请专家评审验收，重点展示班会课程体系与微课程成果；2. 举办教联体成果推广会，发放课程集与微课程资源包，培训教师与家长使用方法。

经验总结法

行动研究法

1. 结题汇报全套材料；2. 教联体逆商教育成果推广手册；3. 长效实施建议方案。