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作者

名称

摘要

1

刘红霞

大单元指导下的教学设计案例分析

普通高中数学学科新课程标准的教学目标从对知识点的了解、理解和记忆提升到了对学生进行数学学科核心素养的培养和对价格观念的培育层次，这就要求教师在进行教学设计时不能只关注单一的知识点，而要引导学生着眼于全局，逐渐引领学生形成一个知识网络，即要以大单元的思路设计每一节课程，对引入的每一个情境要为大单元的学习服务，从而为圆满实现大单元的学习任务作好应有的铺垫。

2

汪娟

大单元背景下初中数学课堂教学路径探究

大单元背景下的初中数学教学能够让学 生树立全局视野、增强探究能力、深化知识理解，以达到有效学习、发展数学核心素养的目的。教师应以单元为基础，创新教学模式，优化学生大单元学习过程，推进高效教学课堂的建构。阐述了“大单元”的概念分析了大单元教学的价值，以“一次函数”单元教学为例，以“教、学、评”一致性为索引，探索了初中数学教学中大单元教学的路径。

3

徐勤贺，李永婷

数学核心素养引领下

大单元教学的设计与实践研究

核心素养引领下的数学课程改革呼唤大单元教学，以促成课堂教学的全面转型。核心素养的形成、落实、进阶发展需要依赖于结构完整的大单元教学、结构化的课程内容和情境化的教学活动。数学大单元教学应该聚焦核心素养整体目标、凸显学生主体地位、设计情境化教学活动，遵循逆向设计的实践理路，将提炼的大概念作为统摄中心确定大单元主题，基于大单元主题确定大单元学习目标，基于学习目标制定评价标准，设计情境问题链串联教学过程，以期核心素养的培育落地。